Pedagogia+no+S.L.+-+Porque+não?



Designação: **Esta actividade pretende ser um incentivo à inovação com a procura de novas práticas pedagógicas. Sabendo que o aparecimento da inovação apresenta sempre duas vertentes - a da resistência e a do entusiasmo - procura-se com esta amostra essencialmente entusiasmar ainda mais quem já aderiu às TIC e "mostrar" aos resistentes que trabalhar no e com o Second Life pode também constituir um " enorme prazer pessoal" principalmente pelos mundos que abre quer ao aluno quer ao professor ( a este ultimo também enquanto pessoa). Nesta pequena apresentação é apenas demonstrado como o SL constitui uma mais valia para a educação. São relatados alguns exemplos e faz-se uma pequena incursão pelos primeiros passos a dar pelo interessado. Uma vez que grande parte dos tutoriais e outros acontecimentos se passam em Inglês, seriam talvez oportunas mais umas imersões neste mundo, os seus lugares e oportunidades de conhecimento e criação.

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Principais características: ** Idealmente seria feito um convite à participação "in loco". O público dirigir-se-ia ao local indicado onde estaria montado um cenário com cadeiras e projector de imagens.O palestrante no inicio daria uma explicação do que esperaria o público e se possível distribuiria notecards informativos prevendo situações de dificuldade em seguir o programa por parte de alguns elementos. Começaria então por projectar o powerpoint. Após esclarecimentos e eventual explicação o público seria convidado a acompanhar o palestrante a uma incursão pelos locais programados ( exploratório, museus, ilha da presidência, Nasa slenglish). Aí os elementos do público teriam possibilidade de experimentar alguns "artefactos".Pretende-se que a incursão seja breve precisamente para suscitar a vontade de voltar. Assim, de volta ao local de conferência seriam trocadas impressões com o palestrante que se colocaria à disposição para em ambiente RL prestar esclarecimentos adicionais e fornecer documentação.
 * Objectivo da sua utilização: **Demonstrar que o SL deve ser utilizado na educação principalmente atendendo a que já estamos perante nativos digitais. Ao fazer esta pequena incursão neste mundo virtual pretende-se também desmistificar alguns aspectos que conduzem à resistência. Experienciar visitas virtuais a museus e/ou laboratórios com propósitos pedagógico-didácticos======

Principais desafios para implementar esta prática no Second Life: **

Tal como no EAD, o desafio é inovar e sobretudo levar ao gosto pelo saber, pelo conhecer e pelo construir ...de preferência para além do que foi já feito. No SL existem vários recursos que o proporcionam, principalmente se pensarmos em alunos que frequentem já os últimos anos do ensino secundário e/ou os alunos universitários. Nesse sentido e na sequência do que é mostrado nos slides a apresentar, optar-se-á por aquilo que considero duas das mais valias do SL: os laboratórios virtuais (Física e química) nos quais se enquadram os laboratórios linguísticos e os museus/ monumentos/locais de culto. As áreas de conhecimento são diferentes e por isso as actividades a levar a cabo também. Assim, no caso de visitas a museus deverá haver uma prévia documentação/preparação por parte do professor relativamente ao trabalho a realizar. De qualquer modo, uma numa primeira etapa os alunos dirigir-se-iam a um mini anfiteatro criado para o efeito e assistiriam à projecção dos slides referidos anteriormente. Com a professora acompanhante a moderar poderiam colocar duvidas e fazer propostas. Seguidamente ( com as devidas precauções tomadas para que sempre que lhes ocorra uma dificuldade, esta possa ser de imediato resolvida) serão tele-transportados para os locais onde se vai realizar a sessão. Preferencialmente a documentação e a "acção" para "responder" aos desafios colocados deverão ser recolhidos e inteiramente realizados pelos alunos. No decurso e/ou final da visita, o aluno deve preencher um " quizz" que constituirá elemento de avaliação. Já após o términus da visita (na qual os alunos devem também aprender a fotografar e a filmar) os alunos deveram produzir um "Learning Object" a seu gosto relacionado com o tema.

Estudos de caso e exemplos de (boas e más) práticas: ** 
 * excesso de informação expositiva
 * textos densos e de letra reduzida
 * imagens desnecessária e/ou de má qualidade
 * Orientação deficiente por parte do " promotor de evento" de forma a provocar o desinteresse e desorientação dos alunos
 * deficiente e/ou difícil interactividade do aluno com os recursos. (links, notecards, etc.), presenter; ...HUD....(audio, vídeo)

Recursos online: **   ** Sugestões para uma prática bem sucedida no SL: **
 *  || media type="custom" key="5268597" || media type="custom" key="5269243" ||
 *  ||  ||
 * slideshare youtube wikipages. gloster...
 * Recursos e ferramentas no SL: **
 *  Presenter; voicetread
 * Galeria de Dresden
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Exploratório
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Nasa
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">SLenglish
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">
<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Uma das críticas que mais frequentemente é feita ao EAD é precisamente de ser " a versão tecnológica" do ensino presencial. De facto, os próprios teóricos do EAD se preocupam em dissecar o problema e evitar que tal aconteça ou continue a acontecer. E embora a tentação acabe por ser grande, pela atracção exercida pelos próprios recursos multimédia, já foram "desenhadas" muita novas práticas, nomeadamente no SL. A interactividade prática e a descoberta parecem constituir a possibilidade de aplicação de velhas teorias pedagógicas que continuam a apostar nesse aspecto como factor primordial para o sucesso educativo. Em qualquer faixa etária parece ser fundamental continuar a alimentar uma pedagogia inerente à natureza do ser humano: a descoberta " per si" do mundo que o rodeia. Melhor de que qualquer outro, o mundo SL parece "perfeito" enquanto exploratório.Mas tal como na vida real perante o neófito, há que acompanhar e dirigir a descoberta há que primeiro que tudo explorar o terreno e prepará-lo para que, durante o processo de descoberta tudo corra conforme o "planificado " e seja possível atingir os objectivos para os quais foi criada uma " intenção".

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Links:
http://www.sl-educationblog.org/

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